Intressen väcker vetenskapliga discipliner i High School i Tanzania

VIKTIGA BEDÖMNINGAR

För att motivera unga människor att bli mer intresserade av naturvetenskapliga ämnen i Tanzania förargad, eftersom regeringen beslutat att ta bort inom utbildningssektorn institutets oberoende. För körning och genomföra strategin att omstrukturera ordningen för elevcentrerad strategi för att förbättra läroplanen och ge utbildningsmaterial och utbildning av personal. Det finns inget sätt att hantera en teori om detta dokument, och som eklektisk metod användes för att bidra till att lösa en viktig filosofisk begreppet förväntade löptid. Omdömen

Huvud teori om det här dokumentet antogs som motivation kan användas för att väcka elevernas intresse för naturvetenskapliga ämnen. . Teorier om motivation, hur man kan fördjupa den synliga behavioristen Abraham Maslow, en framstående konstruktivistisk teori om lärande paradigm, inklusive Piaget och Vygotskij och sociala kognitiv teori av Albert Bandura en framträdande supporter

Som Maslow (1954) säger: "Om vi ​​är intresserade av vad som egentligen motiverar oss, och vad som är eller inte är, eller kan leda oss, då inte tillgodose behovet av drivkraft." Enligt honom, och flera andra teorier om motivation kan tas bort (rotade) i hemmet efterfrågan, vilket minskar den fysiska smärtan och maximera njutning, eller det kan omfatta särskilda behov som att äta och vila, eller det önskade objektet, hobby, mål , tillstånd, ideal eller det kan tillskrivas mindre uppenbara skäl, såsom altruism, moral, eller undvika dödlighet. Motivation är en viktig utbildningspsykologer, som en avgörande roll i elevernas lärande. Men den specifika typ av mark som han studerade i en specialiserad miljö för utbildning skiljer sig kvalitativt från de allmänna former av motivation studeras av psykologer i andra områden. Motivation i utbildning kan ha flera effekter på hur eleverna lär sig och hur de behandlar ämnet som en vetenskap om saker i vårt fall. Han kan styra beteende mot specifika mål, leder till ökad ansträngning och energi och öka initieringen, drift, och ändå öka kognitiv behandling; Bestäm vilka konsekvenser är att stärka och leda till bättre prestanda. Eftersom eleverna inte alltid internt motiverade, de behöver ibland belägen motivation, som finns på de miljöförhållanden som läraren skapar Omdömen

Det finns två typer av motivation:. Först, motivation, som uppstår när människor är internt motiverad att göra något, eftersom det ger dem glädje, tror de att det är viktigt att de känner att vad de lär sig är betydande, och andra yttre motivation, som spelar in när en elev tvingas att göra något eller agera en viss sätt på grund av yttre faktorer honom eller henne som pengar eller bra betyg (Wikipedia, 2008). Ungdomar kan vara motiverade att göra naturvetenskapliga ämnen lika roligt när de levereras med hög kvalitet, lämpliga material och tillräckligt förmildrande en konkurrenssituation, vetenskap klubbar och andra situationer där utmärkelser och priser är de bästa eleverna. Externt, framgångsrika forskare och naturvetare är de bästa sakerna kan kallas vetenskap festivaler och utställningar att visa sina prestationer. Omdömen

Riktningen att beteendet kan förklaras av en fyra-variga influenser, bland annat, som kännetecknas av behöver för att bygga en sammanhängande och logiskt organiserad kunskap basera sina förväntningar att framgångsrikt slutföra uppgiften, de faktorer som man övertygade om framgång och misslyckande, och deras föreställningar om natur kognitiv artikel Biehler /snögubbe, 1997).
.