Att lära sig att göra en geometrisk Beginning

En klass av geometri kan ge en elev en känsla av spänning eller rädsla beroende på hur det lärs ut. Det skulle inte vara en bra idé att insistera på att få en geometrisk låda under de första klasserna av geometri. För det första en känsla för proportioner måste förstås och detta kräver intensiv koncentration. Om eleven inte kan följa de första klasserna på grunderna i geometri då det blir allt svårare att följa de efterföljande klasserna. Klyftorna som förvärvas senare lärande blivit svårt att överbrygga. En lärare måste hålla detta i åtanke när du undervisar ett ämne som geometri. Ett sätt att överbrygga klyftan mellan en handledare och en elev är att uppmuntra aktivt deltagande av eleven. Genom en livlig konversation med anknytning till ämnet de första klasserna kan spela rollen av lärande isbrytare där eleven börjar skingra tanken om någon att han /hon kan inte lära sig geometri. Omdömen

Handledaren kan göra klokt i att ta reda på mer om vad eleven känner om ämnet i slutet av varje klass för att få en uppfattning om huruvida den studerande utvecklar intresse för ämnet eller på annat sätt. Detta hjälper handledare mäta utvecklingen av klasserna och arten av lärandet sker. Det observeras att klasser med färre delar är lättare att ta till sig av de studerande. Man måste därför vidtas för att övervaka bredden av klassen. Innan du ber eleverna att ta in deras kompass eller gradskivor det vore bättre om förklaringar ges till varför vi behöver dem. Geometri är inte instruction- centrerad; snarare är det tänkt-centrerad. Visio-spatial kompetens spelar in här och kreativt tänkande är också efterlyst. Barnen kan utveckla enormt intresse för denna fråga genom visuella spel där tillämpningen av geometri blir nödvändigt.

Så mycket som det är en rigorös ram geometri finns ett behov av att kliva ut ur ramen för att komma på sätt att lösa problem. Detta lockar lite träning. Handledaren ska se till att alltför stor vikt görs inte på att stärka lärande som detta kan orsaka rädsla hos eleven. Det observeras att eleverna tenderar att frukta deras förmåga att komma ihåg. Om minnet sker för övrigt på grund av deltagande elever då de fylls med en känsla av förtroende och de ser fram emot geometriska utmaningar med en entusiasm som är odödliga. I online-handledning
klasser finns ett system av interaktion genom vilken handledare lära känna utvecklingen av erfarenheter av lärande. Det finns därför inget utrymme för rädsla, men endast bestående spänningen Omdömen  ..