Att utveckla hela barnet: Firar Ande varje Child

Andlighet Definieras
Innebörden av ande eller andlig utveckling, som förespråkas i den här artikeln, skiljer sig från de religiösa definitionerna. Den skiljer sig också från principer och etiska utveckling. Det har dock avse filosofiskt tänkande, särskilt som sådant tänkande fokuserar på eventuella frågor om livet. Omdömen

Andlighet i pedagogik Omdömen andlighet, när de används i perspektivet av utbildning, ibland presenteras i två ömsesidigt förenliga sätt: 1) som en världsbild som innefattar en tro på verkligheten i den heliga eller transcendenta och 2) som en del av människans utveckling som sträva efter självförverkligande, inklusive “ förverkligandet av det heliga som vår grundläggande natur &" ;.

Andlig utveckling Undertryckta Omdömen Olyckligtvis, vårt samhälle, inklusive kulturen i våra skolor, gör lite för att främja den andliga dimensionen av vår mänsklighet. Vissa, i själva verket har ingått “ Vår kultur systematiskt berövar den mänskliga själen &" ;. Resultatet är att många barn ständigt vara undernärda i deras andliga utveckling.

1. Vuxna tenderar att tänka om mänsklig utveckling i form av faser eller steg. Denna uppfattning tyder på att utvecklings tillväxt innebär rörelsen “ upp från &"; tidigare stadier av barndomen och barndom. Med denna modell är barnen inte ses som att ha styrka eller förmåga på egen hand, andra än som föregångare till mer mogna former. Deras förmåga att uppleva de andliga dimensionerna i världen och sig själva anses vara något som de eventuellt kommer att växa till kontra redan har på plats. Denna syn på utvecklingen är djupt väletablerat och har nästan erövrat modern pedagogisk och psykologisk forskning Omdömen

2. Andlighet likställs ofta med “ högre &"; mentala funktioner såsom språk och abstrakt tänkande. Eftersom små barn tenderar att ha dåligt utvecklade högre ordningens språkliga och kognitiva färdigheter, är det underförstått att de inte kan uppleva ett andligt liv tills dessa högre funktioner utvecklas, i allmänhet i senare barndomen och tonåren. Denna uppfattning tyder starkt på att andlighet är i första hand om att tänka – ett förslag som lärarutbildningen Mumbai finner särskilt problem.

3. Andlighet likställs ofta med religionen. Individen kan ta dagar, månader, år, med en hel livstid att utveckla lämpligt språk och begrepp som gör det möjligt för honom att börja röra sig mot och förstå erfarenheter &" ;. Ihopkopplingen av andlighet med förmågan att prata om religiösa begrepp, då misslyckas att identifiera sanna natur andlighet. Detta gäller oavsett om vi och'. Pratar om barn eller vuxna Omdömen

4. Många vuxna har förträngt sin egen barndom andlighet, och därmed har svårt att känna igen den hos yngre barn. Om vi ​​är överens om att det finns en andlig dimension till vår mänsklighet, sedan utbildningsprogram som inte ta itu med denna aspekt av mänsklig utveckling kan inte tjäna holistiska behov barn. Idén att föra en andlig dimension till förskoleverksamheten, men kan vara skrämmande. Vi finner att även som vuxna, vi är på ett ständigt sökande efter meningen med andlighet i våra egna liv och är rädd för att vi kommer att vara otillräckliga vårda en sådan utveckling hos barn. Att föra en andlig dimension i klassrummet, men doesn &'; t kräva en “ absolut sanning &"; i hand.

Att främja Andlig utveckling i klassrummet Omdömen skapa skönhet i klassrummet främjar också andlig utveckling. Även barn och' s konstverk är en av de vackraste sätten att förbättra den estetiska miljön i klassrummet, bör andra källor skönhets betraktas också. Dessa kan bestå av färska blomsterarrangemang och noga utvalda konstverk. Skönhet kan också införas genom musik, solljus, krukväxter, och kreativt utformad banderoller.

Slutsats
Medan andlighet och utbildning är sällan kopplade i diskussioner om skolans roll i vårt samhälle, underlåtenheten att inkludera den andliga utvecklingen hos barn som ett pedagogiskt mål gör en stor otjänst till våra barn.
.