Brain Progress studien kan styra Early Childhood Curriculum

Brain Development Research
både populärpress och fackpress har väckt offentlig tvist om hur betydelsefull de första månaderna och åren av ett barns liv. Forskare har genomfört studier som visar den dramatiska trycket från mycket tidig erfarenhet på själva dragningen av den mänskliga hjärnan. Tidig uppmuntran, de har sagt, bereder vägen för senare tillväxt och utveckling. Brist på uppmuntran eller negativ stimulering kan göra en sådan tillväxt och utveckling omöjligt eller mycket svårt. Andra forskare har studerat hur hjärnan påverkar exakta funktioner.

Gardners multipla intelligenser
Intelligence är ett sätt att veta världen. Vi lär, minns, utföra och förstå på olika sätt genom en karakteristisk kombination som Howard Gardner har betecknas vår "intelligens profil." Enligt hans uppfattning är den profilen en blandning av åtminstone sex sätt att veta världen.

Language (språklig intelligens) - Innehåller den teknik som används i läsning och skrivning, lyssna och prata. Logisk-matematisk analys involverar datornummer, lösa logiska pussel, och tänka logiskt. Den kombinerar med språklig intelligens i svaret av matematiska ord problem.

Spatial representation (spatial intelligens) - Innehåller de färdigheter som är väsentliga för att köra en bil, lotsa ett plan, och räkna ut hur man får från en plats till en annan. Det är viktigt i de visuella konsterna och spela spel som schack, där det är viktigt att föreställa sig vad styrelsen kommer att se ut efter vissa drag har gjorts.

Musikalisk tänkande (musikaliska intelligens) - innebär att sjunga, spela ett instrument, utföra en orkester, komponera, och i viss mån uppskatta musik.

kroppsrörelse (kroppslig-kinestetisk intelligens) - Innebär förmåga att använda hela kroppen eller delar av den i lösningen på problem eller i de skapar objekt. Den används av dansare, idrottsmän, skådespelare, kirurger och andra som använder fysisk rörelse för att uppnå sina mål.

Förstå andra individer (interpersonell intelligens) - Inkluderar både förstå andra och agera utifrån den förståelsen. Det handlar om att notera skillnader bland annat att bli medveten om vad de tänker eller känner, och inse vad deras behov kan vara. Det kan läsas både verbalt och ickeverbalt genom gester och ansiktsuttryck. Det är särskilt användbart för dem som ockuperade i politiken, försäljning, psykoterapi och undervisning.

Att förstå oss (intrapersonella intelligens) - innebär förmågan att veta hur vi känner; att vara uppmärksam på utbudet av våra känslor; och få insikter i varför vi agerar som vi gör och utföra på ett sätt som är lämpliga för våra behov, mål och förmågor.

Brain Development Research och klassrummet Omdömen du kommer att tycka att andra, nyare vetenskapliga studier om betydelsen av tidig stimulans till stor del bekräfta vad du ofta iaktta i inställningarna barnomsorg. Sådana studier är viktiga eftersom de hjälper dig att uppskatta fullt processerna bakom vad du ser när du samverkar med yngre barn. På en praktisk nivå, de hjälper dig att utveckla strategier som kommer att göra ditt arbete mer effektivt.

Planering för utvecklingsstadier
när du utvecklar prospektet inom din egen plan, forskningsresultat påminna er om betydelsen av att tänka på de dagliga aktiviteter som du är förberedelser, särskilt aktiviteter för de yngsta småbarn i din vård. Dessa fynd autentisera begreppet "utvecklings lämplighet" för alla åldrar genom att förstärka behovet av att respektera den växande hjärnan och vad det kan innehålla vissa skeden. Omdömen

Bistå enskilda barn
Lärarutbildning Mumbai forskning visar också hur läroplaner och fortlöpande kontrollen kan användas för att hjälpa enskilda barn. Varje barns "intelligens profil" är annorlunda. I vissa fall kommer du att uppmanas att utveckla läroplan och lärare prestanda för att stödja en viss barns dominerande intelligens. I andra fall är det nödvändigt att stärka ett område med svaghet. Omdömen

identifiera och stödja individuella styrkor Omdömen Lärarna är i stånd att ge aktiviteter som håller upp särskilda styrkor och öka ett barns sannolikhet för framgång. Sådant stöd är särskilt viktigt när ett barns ledande intelligens är inte utmärkande för gruppen eller värderas i kulturen. De flesta skulle hålla med Gardner att nordamerikanska kulturen och pedagogiska praktiken i synnerhet sätter det högsta värdet på språklig intelligens och i mindre grad på logisk-matematisk intelligens (1991). Personer med styrkor på andra områden än språkområden har ofta svårt att åstadkomma något.

är emellertid varje domän distinkt och fullt kan uttrycka innebörd. Davis och Gardner (1993) påpekar att läraren skulle ha lämnat en helt annan känsla genom att kommentera på "talan i denna linje"; genom att berätta barnet, "Det här är ett fint balanserad ritning"; eller genom att säga: "Denna teckning är mycket stark." Genom att fokusera på de konstnärliga delarna av ritningen, skulle läraren ha infört Lucy till ett ordförråd som skulle kunna förstärka sin rumsliga intelligens och ge en grund för dess vidareutveckling.

Att främja "processorienterade" förhållningssätt till lärande, Montessori naturligtvis tyder på att lärarna
• Se till att barnen har tillgång till en rik miljö som uppmuntrar upptäckt och val. Barn behöver lära sig att välja och att fokusera och gå vidare för att göra ett annat val Omdömen &bull. Ge barn med tillräckligt med tid för att få fullt sysselsatt i en verksamhet och dra nytta av det. Barn som vandrar innan ett val kan ha lite tid att uppleva urvalet
&bull. Överväga att spela en chans att sätta ihop alla inlärningsprocesser och färdigheter Omdömen &bull. Gör lärande interaktivt och roligt. Denna blandning ger en motivation och en grund för vidareutbildning Omdömen &bull. Identifiera och göra mål för de särskilda inlärningsuppgifter i varje steg av känslomässiga utveckling. Sådana uppgifter itu med de processer barnen behöver lära sig på egen hand.

Dessa idéer kan hjälpa dig när du utför dina dagliga uppgifter i klassrummet eller som ett programutvecklaren. Många, om inte de flesta, kommer att vara igenkännlig för dig. Vad kanske inte känner, dock är den grundläggande vetenskaplig grund som ger en helt ny värld av forskningsverksamheten att bära på barns utveckling.

Slutsats
alla barn, även mycket små barn, ska utsättas för bredast möjliga utbud av optimistiska erfarenheter och uppmuntras att lära sig på alla sätt. Det finns direkta kopplingar mellan hjärnans utveckling forskningsresultat och tidig barndom programbesluten och praxis Omdömen  ..