Feedback och dess inverkan på barns Development

helt enkelt, är återkoppling utbyte av information om de studerandes prestationer. Positiv återkoppling tjänar till att upprätthålla beteende som är ändamålsenligt och effektivt. Feedback är som en booster som kan påverka vem som helst att jaga målet på ett effektivt sätt. Det är sätt att ge information om en person och' s nuvarande beteende. Det är inte att återkoppling kan vinnas endast genom muntlig kommunikation. Det kan komma i någon form. Till exempel, om en lärare ger föreläsningar i en klass, och studenterna bara tittar på läraren utan att ge något uttryck, betyder det att studenterna don &'en; t förstår ingenting. Även i vårt yrkesliv också spelar denna feedback en mycket viktig roll.

När vi får positiv feedback från sidan av ledningen, blir vi mer produktiva och började arbeta mer effektivt. I fråga om barn också, är mycket viktig feedback. Ibland är det givet att uppmuntra barnet att fortsätta med samma beteende, där som i andra fall är det givet att ändra eller förbättra den nuvarande beteende. Det finns många olika sätt att ge feedback på att skriva. Lärare kan be barnen att läsa varandra och' s arbete. De kan lära sig av och ge feedback till varandra. Uppmuntra barn att skriva på alternativa linjer. De kan göra korrigeringar lättare på sitt arbete på detta sätt. När barn får en återkoppling, känner de sin existens och detta höjer upp sin entusiasm.

En annan faktor som kan påverka effekten av feedback är om det ges kontinuerligt eller differentiellt. När kontinuerlig feedback används, eleverna får återkoppling varje gång de utför en given uppgift, medan differential återkoppling uppnås endast om man en elev presterar bättre på uppgiften. En fördel som differentierad återkoppling erbjuder över kontinuerlig feedback är att det betonar förbättring snarare än en student och' s absoluta nivån på prestation. Att ge feedback är en konst av positivt uppmuntra någon. Det finns två typer av feedback som man kan ge: positiv feedback och konstruktiv feedback. Positiv återkoppling används för att förstärka önskat beteende. Konstruktiv feedback behandlar områden som behöver förbättras. Det är viktigt att ge barnen båda formerna av återkoppling för att förbättra och bibehålla kvaliteten prestanda.

Återkoppling bör ges omedelbart efter uppgiften blir klar så att den kan genomföras enkelt och på ett effektivt sätt. Vi äldste bör hålla feedback på ett enkelt meddelande så att det är förståeligt med våra barn. Det bör vara tydliga, enkla och komplett. Ord som “ du kan förbättra &" ;, “ välskrivna bör avstå från återkopplingsförfaranden som de skapar tvetydighet och förvirring. Sådana uttalanden kan göra barnen förvirrade. En lärare bör också undvika förelägganden som “ don &'en; t skriva med versaler, dålig, stökigt arbete &"; eftersom sådana uttalanden är power-centrerad och kan koppla bort barn med inlärningsproceduren. I stället bör lärare försöka införliva en sådan återkoppling i klassrummet som är dialogisk och icke-hotande.

Konstruktiv kritik också någon gång vänder sig vara negativt. Det beror på presentationen av återkoppling. Föräldrar och lärare bör närma sig barnet beroende på deras ålder. När olika undersökningar har genomförts i feedback, har det sond vissa aspekter av orsak och verkan i lärandet. Det har visats att återkoppling av globala kvaliteter eller bara bekräfta korrekta svar har liten påverkan på efterföljande resultat och att frekvent användning av värderande återkoppling för uppförande och prydlighet av arbete kan försämra dess betydelse som en utvärdering av intellektuell kvalitet barnet &'en; s arbete.
.