Trend aspekter av arkiv Pedagogy

Denna artikel är bosatte sig i sökandet efter Noesis av ursprungliga tekniker som tar på instruktörer för att ge ortographical klasser betyder snabb att försäkra en skicklig lärare. Det här ämnet är meningsfullt eftersom det kommer att vara påhittig att fungera som backup för läsning och skrivning instruktörer, följaktligen, kommer att vara skicklig att spekulera och att ifrågasätta deras realistiska undervisning åstadkommer och system om det skriftliga kommunicera undervisningen.

arkiv, språkundervisning, skriver lärande, Monografia de Ortografia, TCC de Educa ç ã o ortogr á fica Omdömen

tvister i pedagogik ortografin Omdömen

Den här artikeln presenteras som målet att analysera och lära känna vilka är de störningar som forskarna försäkra i deras skrivprocessen, framför allt i ortografiska lärande. Omdömen

Kommer att vara lärare benägna att hantera med de stör i studier att skriva och ortografi? Omdömen

PELLEGRINI hävdat att “ studerande inte enstöring i sin process för att stärka förmågor. Utbildare är ansvarig för att styra processen ". (2002, s.54) Review

Samtidigt krävs det att läraren visar en progressiv och beslutsam status, inför att förnya sina uppfostrande strategier. Som stör alltid är närvarande, former för att överträffa kräva att stimuleras. Omdömen

arkiv pedagogik har inte sitt ursprung som till skillnad från reflexioner engelska studerar. Om det i resultatet av läsning och skrivning studerar vi skulle kunna överväga flera lösgör i utförandet av utbildaren kontakt intill sina elever i vissa läroanstalt i ansträngning för att lösa brister, olyckligtvis samma inte ske med ortografi studera. Omdömen

Läroanstalterna fortsätta utan en fast terminal för att aktivera ortografin, därför detta ämne fortsätter flera tillfällen ., som är ett mål att värdera, verifiering och inte av pedagogisk verksamhet En smart exemplifiering är det dikterade förfarandet, där utbildare verifierar om eleven skriver korrekt, annars fastställa perspektiv systematisk pedagogik Omdömen

Det &'; s. affirmable att observera förekomsten av olika studenter som trots visar sig på en lägre plats från mitten-nivå på sin ortografiska prestanda, visar standard intäkter i vissa andra ämnen, erfarenheter av studier i andra ämnen. Den stora tid för att studera med stöd av dessa studenter, flera av dem upprepa serien, inte skulle ha tjänat till att uppgradera ortografin frågor för olika skäl.

Reflektion om situationen för dessa elever, avböjande kritiken av ortografiska fel och värdering av deras resultat, företrädesvis för uppfylla kompletterande mål, åtminstone människoliknande. It &'; s materiella som utbildare samtal med eleven om hans bekymmer, chipping och lantmäteri kompletterande områden i sitt eget universum, så att han förstår att ortografiska misstag oundvikligen inte kommer att stoppa hans uppnå i respekten för undervisning och yrkesliv
.

Läroanstalt är den plats som sker korrekt systematisering av skrivande. I alla moment skriva är en viktig process i studyclass.

Motsvarar SARGENTIN: “ I sina privata skrifter, inte studenten inte begå flera ortografiska misstag. Detta dock inte urskulda detta student från tecknet skriva staidly. Han exklusiv averts de ord som inte känner igen, att inte misslyckas "(1996, s.5). Omdömen

Därför, utbildare måste öva på valdeltagandet av texter med eleverna inklusive deras spontant skriva. Följaktligen de" ll har faran att skriva utan att oroa sig om misstag. Efter denna naturliga process, kan han överväga processer som förbättrar ränta på ortografi. Omdömen

SILVEIRA pekar vissa activenesses att utöva efter utövat översyn av de misstag som begåtts av studenten De är:.. Crossed ord, strukturella jakt ord, övningar, ord forskning, bland annat (1993, P. 7) katalog

Eftersom det kan nämnas, den större delen av studenterna visar problem skriva korrekt ord. Omdömen

Concording till SILVEIRA, Omdömen

ortografiska genomsnitt att beställa, skriftligt, skillnader märks i samtalen förfarande motiverade bit för bit integrerade när de lärda begriper att jämförbarheten mellan skrift och ljud doesn " existerar ". (1993, s.102) Review

arkiv skicklighet provocerad av olika element, såsom expounding av studenten till skriftlig kommunikation, oftenness av uppvisning av orden, regelbundenhet eller inte av ortografiska anteckning. Därför, källor som Varella punkt som

De som upplever större tangent med skriftlig kommunikation, för säker på att den vanliga tangent med behandlingen activenesses tjänar ortografiska studera. (1996, s.105). Omdömen

En av de stora stör i ortografiska utbildning, om skrivande, är att eleverna avyttra sig att skriva precis som de pratar. Omdömen

I detta fokus, vi kan konstatera att de elever som uppvisar större tangent i dess normala cotidian, med skriftligt material i: tidskrifter, tidningar, böcker, broschyrer, skyltar, etc, lutning för att skriva rätt, vilket det finns en segermarginal visuell bild av rätt ord grafi

SILVEIRA upprätt att: “ Student avbrutits eftersom han inte lära känna den exakta ortografiska representation, eftersom han känner sig sonderade och värderas, missfall flera gånger, skriver åtgärder har inte inneburit för honom &"; (1986, s.5).

Man uppfattar att orsakerna till fel är relaterade till den typ av verksamhet som läraren många gånger laddar educatees, en kunskap som de inte dominerar. Om du vill ändra hanteringen som vi ger till pedagogik ortografin i våra skolhus, det är ändå en aspekt som vi måste ta in i vår samvete och som verkar primärt. Undervisa ortografi ansluten till studenter World

Par â ; tunnelbanor Curriculares Nacionais. Ortografia – Decoreba e compreens ã o. Editora Abril. Edi ç ã o Especial. Monografias Prontas NOVA Escola. 2004

PELLEGRINI, Denise. S ó ensina bem quem sabe fazer. Editora Abril. N º 149. Ano XVII. . Janeiro /Fevereiro de 2002. Monografias Prontas NOVA Escola Omdömen

SARGENTIM, Herm í nio. Relato de Experi ê ncia: Os Caminhos da Escrita. 1996. Monografia Psicopedagogia. Omdömen

SILVEIRA, Rosa Maria Hessel. Sil ê ncio: Ditado. Editora Abril. N º 178. Ano XIX. 1986. TCC EDUCANDO. Omdömen

Varella, Noely Klein. Consci ê ncia fonol ó gica e aquisi ç ã o da linguagem escrita. S ã.. O Leopoldo, agosto 1996. Monografias Palavra com Vida Omdömen