Olika vägar till en gemensam Solution

Vad vi lär oss blir återspeglas i vad vi gör. Hur använder vi vår kunskap beror på hur mycket trodde vi ger till det. Om vi ​​skulle uttrycka oss kommer det att finnas en viss fokus på ett tema med eller utan vår vetskap. Detta beror på att vi ägna mer uppmärksamhet åt vissa teman än andra. Orsaken kan vara upptagenhet med det ämnet eller förvärvad djup i området under en längre tid. Om du pratar mer om fjärilar, färger eller växter ofta kan det vara så att du har mer kunskap i dessa ämnen och även att du dras till dem. I en klass studenter svara med exempel på vad som lärs ut. Dessa exempel vid flera tillfällen är teman av intresse för dem. De kan vara tecken eller sport eller science fiction. På detta sätt får dras till det som lärs ut i klassen.
Selektiv lärande är lite annorlunda från upptagenhet med ett tema i att det är ett val både på medveten nivå och på omedvetet plan. Upptagenhet med ett tema betyder inte att lärandet inte sker i andra ämnen. I selektiv lärande detta är oftare fallet. Men oavsett vilken typ av personligt intresse vår inställning till problemlösning påverkas av att uttrycka sig själv på ett eller annat sätt. Om du ber ett barn att rita och om han /hon drar en drake oftare är det en form av visuell fastsättning. Om ett barn ritar en bild som inte representerar något föremål i den verkliga världen är en arketyp av hans /hennes fantasi. Båda är former av självuttryck. I skolor personligt uttryck är ett kraftfullt aktivitet genom vilka lärare kan vinna förtroende hos eleverna.

En ofta gör ett misstag när det gäller att uttrycka sig själv och det är en tycker att det har lite att göra med ämnen som matematik. En forskning gjord i det avlägsna förflutna visar att kreativa matematiker tar till Maths genom sättet att uttrycka sig själv i en inte så självklart sätt. Uttrycka sig själv ger olika perspektiv på problemlösning. Omdömen

Detta är också en av anledningarna till det kan finnas olika lösningar på ett givet problem. Anledningen till lärare begränsar elever till vissa vägar till lösningar är att de skulle vilja veta om barnen har förstått begreppen lärs ut. Men detta kan användas till fördel för både lärare och elev. Genom att välkomna olika vägar till en gemensam lösning du skapar ett djupt kände intresse för ämnet i dina elever. Handledaren eller lärare måste hålla ett öppet sinne när han /hon behöver eleverna att göra detsamma Omdömen  ..