Indiska systemet Education

Utbildningssystemet i Indien blir mer politiserade varje dag. Det är politikerna som beslutar om engelska kommer att läras ut i skolorna, även undersökningar kommer att hållas för primära studenter och om tuitions av regerings skolor lärare ska legaliseras eller inte. Berättelsen är ännu värre i högskolor där politiken har permiated även till elevnivå. "Hela rörelsen av studentkontroll är ett misstag. De är så upptagna att kontrollera att de inte är studenter," Stephen Leacock hade en gång påpekade. Men i Indien, inte bara studenter kontroll men har också starka politiska tillhörighet. Och i denna process, är utbildning den största olyckan. Omdömen

Fysisk bestraffning har hindrats från skolor av de långa händer i vårt lag. Men har även denna enkla lag genomförts? Låt oss inte bara tänka på skolorna i våra tunnelbanor, skolor Bangalore, eller Hyderabad eller Cochin, men av dessa skolor som är tänkta att öka läskunnigheten i vår nation. Låt oss hellre tänka på dessa skolor belägna i oerhörd platser och de skolor som är namnlös. Det är just denna uppsättning av institution som är tänkt att sprida utbildning och medvetenhet till de otaliga våg av analfabeter massorna. Dessa är de institutioner som måste se till att de kommande generationer av indianerna inte släpar efter medan deras motsvarigheter i tunnelbanor har hjälp av teknik för bröd och smör. Har lagen formulerats av dem på högre stegpinnarna av utbildningssystemet någonsin genomförts i dessa skolor? Är eleverna i sådana skolor ges fri och ännu viktigare, rättvis utbildning? Får de grundläggande bekvämligheterna och anläggningar på grund av att en student? Svaret, i många fall, är tyvärr nekande.

Låt oss nu ta fallet med den urbana studenten. En sorgsen lad korsar vägen med en tung belastning på ryggen. Vad tragedi kan ha drabbat denna lad – kanske ett tiotal – att han sulks ruefully, kan man undra. Ah! Han är bara en student, en student på väg till skolan, säger din vän och du får ditt svar. En typisk indisk elev ger den sanna bilden av vårt utbildningssystem. Hans ansikte säger allt - ERE glada Visage wilts under lasten av läroböcker och kopior – och det ironiska är att barnet vet mycket väl att denna utbildning kan i slutet, vara till någon nytta för honom. Den typ av utbildning som vi tror, ​​eller snarare eller beslutsfattare tror behövs för otaliga oskyldiga, är så enformigt att det saknar i livfullhet. Samma tidsplan för återupptagande av skolan, tester i samma format med jämna mellanrum, rån upp för årsskiftet tentor … Det verkar som om livet för eleven är förbannad. Den kör mill läroböcker göra historia tråkigare och bi! Omdömen ology verkar livlös och kemi för sur. Moral vetenskap, återstår således endast på papper och penna, och geografi blir en regelbunden knepig att memorera huvudstäderna i olika nationer. Och mindre sagt om matematik, desto bättre. När de passerar ut från skolan. de flesta av dem är så greppas med fenomenet "matematik fobi" att matematiklärare blir en mardröm! Slutligen, efter avslutad skolgång, kom den avgörande skede av karriärplanering. Med karriärrådgivningscentrum omgrupperingar runt varje hörn av staden, kommer ut lite vän ännu mer förvirrad. Vad som följer är ett nervöst sammanbrott, och lappa upp igen blir svårt. Så det var sammanfattningen av livet av den urbana studenter i Indien. Omdömen

"Brain drain" är ett högtravande fras som ofta används av blodigelliknande politiker klängande på vårt utbildningssystem som en anti-amerikanska känslor . Men i stället för att ta itu med roten till kompetensflykt, vi är nöjda med att beklaga på den ständigt ökande andelen emigration. Om vi, ens för ett ögonblick jämföra vårt mönster att förläna utbildning till den amerikanska, kommer bristerna i det nuvarande systemet kommandot vår uppmärksamhet. Till exempel hade Wake Forest University i North Carolina, USA nyligen genomfört ett program för att lära sig mer om Indien och Sydostasien i allmänhet (som genomförs av avd. För masskommunikation) för bättre förståelse för olika kulturer. Omkring femton elever i 19-åringar frivilligt och deras entusiasm var utmärkande för någon annan tonåring. Förutom vanliga klasser på berörda ämnet, var de tvungna att kommunicera med indier bosatt i Indien via elektronisk post. En sådan anläggning gav dem en möjlighet att upptäcka sitt ämne själva och även få en första hand rapport om andra samhällen. Att vara en del av programmet själv som volontär från Indien, fann jag att deras uppfattning om Indien som en fattig, analfabeter nation förändrats och de kunde äntligen uppskatta det rika kulturarvet i Indien. Ett sådant projekt eftersom detta inte bara gör inlärningen rolig, utan också hjälper eleven upptäcka glädjen av lärande. Varför kan inte vi, i Indien göra vår mönster av utbildning som intressant som det här? Naturligtvis är möjligheten att e-post inte är så utbrett som i väst, men vi har möjligheten att en invecklad posttjänster. Varje projekt som genomförs i våra skolor och högskolor är fortfarande begränsad till den föreskrivna lärobok och våra elever inte kan förstå motivet praktiskt. Omdömen

Det är sant att ett stort antal skolor i Indien har inte ens en bygga att hålla klasser. Men även då måste vi använda oss av vad lite tillgång vi har. Låt biologiundervisningen inte begränsas till klassrum ensam. Låt unga sinnen andas frisk luft, fri från verkliga politick och tillgodogöra sig glädjen att lära sig sin fulla grad. Vi behöver förändra vårt sätt att ge utbildning på grund på ett sätt, vi är fortfarande slavar – slavar "tummen intryck" och ju förr vi uppnår vår frihet, desto bättre Omdömen

(Bedashruti Mitra) Review.