Fyra kognitiva färdigheter för framgångsrik Learning

Ordet "kognition" definieras som "handlingen att veta" eller "kunskap." Kognitiva färdigheter avser därför att dessa kunskaper som gör det möjligt för oss att veta. Omdömen

Det bör noteras att det finns ingenting som någon människa vet, eller kan göra, att han inte har lärt sig. Detta naturligtvis utesluter naturliga kroppsfunktioner, såsom andning, såväl som de reflexer, t.ex. ofrivillig stängning av ögonen när ett föremål närmar sig den. Men bortsett från att en människa vet ingenting, eller kan inte göra någonting, att han inte har lärt sig. Därför måste alla kognitiva färdigheter läras, varav följande kognitiva färdigheter är det viktigaste:

KONCENTRATION Omdömen

Uppmärksamma måste skiljas från koncentration. Uppmärksamma en kroppsfunktion, och därför behöver inte läras ut. Men uppmärksamma som sådan är en funktion som är ganska meningslöst för gärningen för lärande, eftersom det bara är en flyktig företeelse. Uppmärksamheten skiftar oftast mycket snabbt från ett objekt eller en sak till nästa. Barnet måste först lära sig att fokusera sin uppmärksamhet på något och att hålla sin uppmärksamhet fokuserad på det här något för någon längre tid. När en person fokuserar sin uppmärksamhet under en längre tid, hänvisar vi till den som koncentration. Omdömen

Koncentration vilar på två ben. För det första är det en viljeakt och kan inte ske automatiskt. För det andra är det också en kognitiv färdighet och därför måste läras. Omdömen

Även om inlärningssvårigheter specialister erkänner att "förmågan att koncentrera sig och sköta en uppgift för en längre tid är avgörande för att studenten får nödvändig information och komplettera vissa akademisk verksamhet, "det verkar som om förmågan att koncentrera sig betraktas som en" fafrotsky "- ett ord som myntades av Ivan T. Sanderson, och står för". saker som faller från himlen " Koncentration måste läras, varefter sin kompetens kan förbättras ständigt genom regelbunden och varaktig praxis. Omdömen

PERCEPTION Omdömen

Begreppen "bearbetning" och "uppfattning" används ofta omväxlande. Omdömen

Innan man kan lära sig något, måste uppfattning ske måste det vill säga en att bli medveten om det genom ett av sinnena. Vanligtvis måste man höra eller se den. Därefter måste man tolka vad man har sett eller hört. I huvudsak då, perception innebär tolkning. Naturligtvis kan bristande erfarenhet orsaka en person att misstolka vad han har sett eller hört. Med andra ord representerar uppfattningen vår uppfattning av en nuvarande situationen när det gäller våra tidigare erfarenheter eller, enligt uppgift från filosofen Immanuel Kant (1724-1804): ". Vi ser saker och ting inte som de är, men eftersom vi är"

Den följande situation kommer att illustrera hur synen korrelerar med tidigare erfarenhet:

Antag att en person parkerade sin bil och går ifrån det samtidigt som man fortsätter att se tillbaka på det. När han går längre och längre bort från sin bil, kommer det att visas för honom som om hans bil gradvis blir mindre och mindre. I en sådan situation som ingen av oss, skulle dock kippa i skräck och ropa, "Min bil krymper!" Även om förnimmelse är att bilen krymper snabbt, vi inte tolka att bilen förändras storlek. Genom tidigare erfarenheter har vi lärt oss att föremål inte växa eller krympa när vi vandrar mot eller bort från dem. Du har lärt sig att deras faktiska storlek förblir konstant, trots illusionen. Även när man är fem kvarter från en bil och det verkar inte större än sin nagel, skulle man tolka det som att det fortfarande är en bil och att det har faktiskt inte ändrat storlek. Detta lärde uppfattning kallas storlek beständighet. Omdömen

pygméer, dock som bor djupt inne i regnskogarna i tropiska Afrika, inte ofta utsätts för stora vyer och fjärran horisonter, och därför inte har tillräckliga möjligheter att lära storlek beständighet. En Pygmy, bort från sin vanliga omgivning, var övertygad om att han såg en svärm av insekter när han faktiskt tittar på en besättning av buffel på ett stort avstånd. När drivs mot djuren han var rädd för att se insekterna "växa" i buffel och var säker på att någon form av trolldom hade varit på jobbet. Omdömen

En person måste tolka sensoriska fenomen, och detta kan endast göras på grundval av tidigare erfarenheter av samma, liknande eller besläktade fenomen. Perceptuell förmåga, därför beror mycket på mängden perceptuella metoder och erfarenheter att ämnet redan har haft. Detta innebär att uppfattningen är en kognitiv färdighet som kan förbättras enormt genom omdömesgill praxis och erfarenheter. Omdömen

MINNESOmdömen

En mängd minne problem framgår i utvecklingsstörda. Några stora grupper av minnesfunktioner där dessa problem ligger är:

Mottaglig minne: Detta hänvisar till förmågan att notera de fysiska egenskaperna hos en given stimulus för att kunna känna igen den vid ett senare tillfälle. Barnet som har receptiva bearbetningssvårigheter alltid misslyckas med att känna igen visuella eller auditiva stimuli såsom formerna eller ljud i samband med bokstäverna i alfabetet, talsystemet, etc. Omdömen

Sekventiell minne: Detta hänvisar till förmågan att minns stimuli i sin ordning observation eller presentation. Många dyslektiker har dålig visuella sekventiella minne. Naturligtvis kommer detta att påverka deras förmåga att läsa och stava rätt. När allt kommer omkring, består varje ord av bokstäverna i en specifik sekvens. För att läsa ett måste uppfatta bokstäverna i följd, och även komma ihåg vad ordet representeras av den bokstavssekvensen. Genom att helt enkelt ändra sekvensen av bokstäverna i "namn" det kan bli "betyder" eller "amen". Vissa har också dålig auditiv sekventiella minne, och kan därför vara oförmögna att upprepa längre ord muntligen utan att få stavelser i fel ordning, till exempel ord som "preliminär" och "statistiska" Omdömen

Rote minne. Detta gäller till förmågan att lära sig vissa uppgifter som en vana mönster. Barnet som har problem på detta område är inte att minnas med lätthet dessa svar som borde ha varit automatisk, såsom alfabetet, talsystemet, multiplikationstabellen, stavningsregler, grammatiska regler, etc. Omdömen

Kort- Termen minne: Korttidsminnet varar från några sekunder till en minut; den exakta mängden tid kan variera något. När du försöker hämta ett telefonnummer som hördes några sekunder tidigare, namnet på en person som har just införts, eller innehållet i kommentarerna bara görs av en lärare i klassen, ringer du på korttidsminnet . Du behöver denna typ av minne att behålla idéer och tankar när du skriver ett brev, eftersom du måste kunna hålla den sista meningen i åtanke när du skriver nästa. Du måste också denna typ av minne när du arbetar med problem. Antag att en problem krävs att vi först lägga två siffror tillsammans (steg 1: lägg 15 + 27) och nästa klyftan summan (steg 2: Dela summan med 2). Om vi ​​gjorde detta problem i våra huvuden, vi skulle behöva behålla resultatet av steg 1 (42) tillfälligt, medan vi tillämpar nästa steg (dividera med 2). Utrymme i vårt korttidsminne är nödvändigt att behålla resultaten av steg 1. Omdömen

Långtidsminne. Detta hänvisar till möjligheten att hämta information om saker lärt i det förflutna Omdömen

Fram till lärande inaktiv utveckla lämpliga färdigheter i att påminna information, kommer de att fortsätta att möta varje lärande situation som om det är en ny. Inga verkliga framsteg kan uppnås genom antingen barnet eller läraren när samma marken måste täckas om och om igen på grund av att barnet har glömt. Det verkar som det mest kritiska behov som lärandet inaktiv har är att få hjälp med att utveckla en effektiv behandlingssystem för att komma ihåg, för utan det deras prestanda kommer alltid att förbli på en nivå som är mycket lägre än vad deras kapacitet visar. Omdömen

Konstigt, men medan minnet är allmänt anses vara en förutsättning för förmågan att framgångsrikt lärande, försök att beskriva sin process i lärandet inaktiverad är få, och ännu färre är metoder för att systematiskt förbättra den. Omdömen

logiskt tänkande Omdömen

I sin bok "Brain Building" Dr Karl Albrecht säger att logiskt tänkande är inte en magisk process eller en fråga om genetisk begåvning, men en lärd mental process. Det är den process där man använder resonemang konsekvent för att komma till en slutsats. Problem eller situationer som involverar logiskt tänkande uppmaning till struktur, förhållandet mellan fakta och för kedjor av resonemang som "vettigt." Omdömen

Grunden för allt logiskt tänkande är sekventiell tanke, säger Dr. Albrecht. Denna process innebär att ta de viktiga idéer, fakta och slutsatser som är involverade i ett problem och arrangera dem i en kedja liknande progression som tar på en mening i sig. Att tänka logiskt är att tänka i steg. Omdömen

Logiskt tänkande är också en viktig grundläggande skicklighet matematik. "Att lära sig matematik är en mycket sekventiell process", säger Dr Albrecht. "Om du inte &'en; t förstå ett visst koncept, faktum, eller procedur, du kan aldrig hoppas på att förstå andra som kommer senare, som beror på det till exempel att förstå bråk måste du först förstå division att förstå enkla ekvationer i algebra.. kräver att du förstår fraktioner Lösa &';. ord problem och' beror på att veta hur du ställer in och manipulera ekvationer, och så vidare "

Det har bevisats att särskild utbildning i logiska tankeprocesser kan göra människor" smartare. . " Logiskt tänkande tillåter ett barn att avvisa snabba och enkla svar, såsom "I don &'en; t känner" eller "det här är för svårt", genom att ge honom att gräva djupare i hans tankeprocesser och bättre förstå de metoder som används för att komma fram till en .. lösning Omdömen