Tal språk patologi, A Collaborative Art

tal språk patologi – Vad är det? Omdömen

Vid tiden Masterprogram i kommunikationsstörningar har tilldelats en student från ett ackrediterat universitet, har den individen blivit utbildade för att ge ett brett spektrum av tjänster till dem som upplever kognitiva, röst, tal, språk, muntligt motor, myofacial, artikulation, och sväljstörningar. Att få tillstånd licensieringen, specialtjänster referenser och Certificate of Clinical Competence kräver ytterligare platsspecifik utbildning och prov som ökar förmågan hos logoped (SLP) att arbeta med kunder. Vissa FLP väljer att arbeta i mycket speciella specialområden, andra förblir allmänläkare och ytterligare andra går på att få mer avancerade grader. En del arbete med fokus på forskning för att få fram nya insikter och utveckla nya behandlingsmetoder. Fältet är bred och utvecklas ständigt. Arbetet på alla plan är att gratulera. För syftet med denna artikel är det nödvändigt att begränsa fokus för många områden av bidrag från Tal peder. I den här artikeln därför de enskilda och samarbets roller SLP tjänstgör kundkrets åldrarna 3-18, i skolbaserade inställningar, kommer att diskuteras. I denna population de vanligaste ingripande baseras på behovet av sanering i artikulation av talljud och språkutveckling. Omdömen

SLP som logoped och samarbetspartners Omdömen

I skolmiljön baserad barn så unga som tre år får talterapi för sanering av misarticulated ljud i ord. Många faktorer kan bidra till artikulationssvårigheter och är det utanför ramen för dessa artiklar för att undersöka möjliga orsaker. Vad som är viktigt är att barn som visar vissa typer av artikulation svårigheter har visat sig vara i riskzonen för språk och läsning förseningar.
Detta gäller särskilt för barn som visar fonologiska bearbetningssvårigheter. Dessa svårigheter är märkbara i två huvudformer: hela ord och segment relaterade. För exempel, kan ord har ljud bort, (“ Sesame Street &"; kan ändras till “ Sisi &";) eller kan ha ljud ändras (“ katt &"; kan ändras till “ tat &";). Med terapi och förvärvet av ljud riskerna för förseningar i språk och läsning minska. Omdömen

När ett litet barn visar artikulationssvårigheter utöver de av hans eller hennes kamrater, Logoped ofta rekommenderas. Vid denna tidpunkt samarbetet mellan föräldrar, terapeut, och skolan börjar. Skolorna kommer att utvärdera den orala motoriken hos barn samt tal ljudproduktion. Om en hörselundersökningar inte har utförts av barnet och 'en; s läkare nyligen som vanligtvis kommer att ske också. Om behandlingen rekommenderas, och kommit överens om, kommer sanering börjar Omdömen

Med mycket små barn ofta den enda gång de kommer att “. Arbete &"; På tal produktionen på kliniken eller tal rum. Föräldrar kommer ofta att uppmanas att delta endast genom att se till att de modellen bra tal själva att upprepa sina barn och' s uttalanden på ett korrekt, men matter-of-fact sätt. När barnet blir mer bekant med processen, kan föräldrar bli ombedd att öva vissa orala motoriska rörelser eller talljud hemma. Det är viktigt att de som är mest involverade med barnet informeras om pågående terapi, och är genomgående positiva till det. Till exempel, om en treåring deltar dagvård, kan daghemmet får (med föräldern och 'en; s tillstånd) en kopia av barnets &'en; s mål och framsteg mot dessa mål. De kan delta i möten om barnet och utbyta idéer om hur man bäst kan hjälpa barnet. Omdömen

Med äldre barn (fem år och uppåt) terapi sker i terapirummet på skolan och ofta inkluderar läxor praxis ark med daglig arbete rekommenderas. Med dagens och' s tidtabeller, kan det tyckas mycket svårt för föräldrar att utföra; Men, som i någon annan form av terapi, är samarbete nyckeln. Det har varit min erfarenhet att de barn som gör snabbast förändringar, bland annat generalisering av tal kompetens, är de vars familjer och skolmiljöer delta i och applåderar deras framsteg. Omdömen

SLP som språk terapeut och samarbetspartners Omdömen

Enligt US Department of Education (2000b), 19,4% av eleverna tjänade som under IDEA kategoriserades som har tal- och språksvårigheter. Mer specifikt, rapporterade avdelningen en betydande ökning av autism med mindre, men signifikanta ökningar av ADD och ADHD (243,9% mellan 1989 och 1999). SLP arbetsbörda återspeglar dessa förändringar och alltmer inkludera barn med hörsel bearbetning och finna ord svårigheter samt. Omdömen

Låt oss ta en titt på den del av befolkningen av barn som har varit eller är i färd med att, som diagnostiseras med högfungerande autism, Asperger och' s, ADD, ADHD, Auditory Processing Svårigheter, NLD, SLI, och Word-Söka Svårigheter. Denna grupp kan tyckas alltför stor för att vara en “ segment &"; och ändå finns det en röd tråd som förenar dem. Barn med dessa störningar, generellt sett, visar alla svårigheter vid berättande kommunikation, vilket inkluderar området av pragmatik, skall det skrivet eller talat. De är barn som verkar krångligt eller alltför blyg eller påträngande, påträngande, för högt eller för absorberad i sina egna intressen. De kan försöka att utbyta idéer, men don &'en; t har perspektivet tagande eller fantasifulla färdigheter som möjliggör interaktion. De är barn som don &'en; t turas vid lek eller i samtal, skrika ut sina svar i klassen, och har lite tålamod för sina egna oförmåga eller andras. De kan märkas som blyg eller verkar ignorera andra och' s känslor; De kan låta oförskämd eller alltför påträngande och visa ett begränsat antal känslor. Med andra ord står de ut socialt. Dessa är de barn som kommer att dra nytta av den totala språkbehandling, med specifika segment av terapi riktade för att öka semantiska, syntaktisk, morfologiska och särskilt pragmatiska aspekter av språk. Det övergripande syftet är att hjälpa barnen att inse och uttrycka sig som sociala varelser, som medlemmar av ett större samhälle, och som studenter som kan lära sig i klassrummet. Med andra ord är syftet att utveckla och tillhandahålla terapi som expanderar berättande (social kommunikation) färdigheter. Omdömen

Narrativa kompetens ger oss förmågan att tala om våra erfarenheter. Utvecklade färdigheter inkluderar möjligheten att sköta relevant information och organisera eller sekvens idéer till begripliga språkliga enheter. Vidare, berättelser tillåter åtgärder, upplevelser, känslor och information som ska analyseras och reflekteras på och utvärderas mot de rådande sociala, moraliska och etiska inbördes, familjär och samhällsnormer. Som sådan, berättarförmåga inte bara möjligt för oss att kommunicera med andra (för att vara social) men att lära sig om kommunikation (hur man går om att vara social) själv. Omdömen

Språklig kompetens innebär lärande ord och deras betydelser (semantik) och utveckla ämneskategorier som krävs för att förstå och konstruera grammatiskt (syntaktiskt) korrekta yttrandena Omdömen

Pragmatisk Kompetens hänvisar till individen och 'en; s. förmåga att använda språket för att uppnå sociala ändamål. Det handlar om att förstå och använda sociala regler för språket för att förmedla budskap som är kontextuellt lämpligt. Pragmatik omfattar inte bara orden sade, men stilen, avsedda innebörden och syftet med meddelandet. I samtals byter ut en kompetent deltagare visar lämpligt kroppsspråk, (inklusive ögonkontakt, modulerad röst, hållning och närhet), ämne introduktion, underhåll, slutsats, segue och samtalsreparationsstrategier (såsom möjligheten att be om upprepning eller förtydligande). En behörig deltagare, med hänsyn till ålder lämpligt beteende, kommer att visa en högt utvecklad theory of mind, förmågan att tänka på andra och att tänka på andra som har ett annat språk än ett och ' perspektiv;. Egen Omdömen

När grundlig testning indikerar att det finns dåliga pragmatiska färdigheter och underutvecklade perspektivtagande kompetens och /eller berättande diskurs underskott, kan vi förvänta oss ett barn att uppleva ett brett spektrum av svårigheter i en mängd olika inställningar, inklusive skolan, hemmet och fritidsaktiviteter . Som krav på skolbaserade arbetet blir mer komplexa och abstrakta, kan ett barn uppleva svårare. När problemet förvärras, till exempel när ett barn upplever både svårigheter språkbehandling samt pragmatiska språksvårigheter kan han eller hon inte kan känna igen när viktig information har missat, eller för att uttrycka ett behov av hjälp, klargörande, eller repetition viktiga idéer. Dessutom, om barnet uppfattar sig själv som inte är i synk med klasskamrater, kan han eller hon upplever ångest. Omdömen

informeras av en fast flerdimensionell tal och språk utvärdering, anekdotiska rapporter från föräldrar, informella och formella bedömningar från olika källor, såsom lärare, audionomer, arbetsterapeuter, och skolpsykologer samt felsökningsrapporter från läkare och /eller neuropsychologists, en tydlig, väl genomtänkt plan för terapi kan konstrueras. Vid en sådan tidpunkt skådespelare /regissör Ron Howard och' s ord om film och styra kommer att tänka på: “ Det och' s handlar om att föreställa sig något, sedan på något sätt underlätta dess genomförande och " ;. En plan behöver utvecklas som kommer att ge mest nytta för barnet, då ett sätt att genomföra denna plan måste utarbetas. Omdömen

Med tanke på detta perspektiv, den roll som logoped, först och främst är det av medarbetare. Föräldrar, lärare och alla som har bidragit till att utveckla en “ bild och" av barnet i fråga måste beaktas som en behandlingsplan utvecklas. Inga mål kan bli verkligt duktig utan deltagande av alla dem som har bidragit till planen.

Samarbete över inställningar, bland föräldrar, lärare, terapeuter, och studenten måste fastställas. Ofta är dessa barn behöver mycket strukturerade miljöer (inklusive hem och klassrum), som utnyttjar konsekventa beteende krav i en stödjande atmosfär genomsyrad av känslighet för lärande och interaktionssvårigheter.
Kompensations strategier, såsom multimodal (visuell, auditiv, kinestetisk) instruktion, omformulering av komplexa hörsel meddelanden skrivna samt verbala riktningar, och begära bekräftelse av förståelse kan behövas över miljöer. Även i skolan, bör dessa barn ingå i rasterna samtal och aktiviteter snarare än ensam. På alla fronter de ofta verkar behöva hjälp att förvärva kompetens att enkelt njuta av andras sällskap. Omdömen

För språk terapi i skolmiljö, individ, liten grupp och full klass sessioner kan vara till stor nytta. Vid fastställandet den bästa metoden för varje enskilt barn, är det viktigt att gå tillbaka till testresultaten och skilja mellan språkkunskaper och pragmatisk kompetens. För barn vars dominerande behov är att utveckla språklig kompetens, individuella eller små gruppmöten för att bygga minne, bearbetning, ordförråd, fynd ord, och /eller syntax kunskaper kan räcka. I dessa fall familjerna blivit den viktigaste samarbetspartner, vilket säkerställer att barnet praxis, bygger förtroende och hålls ansvarig och belönas för sina insatser. Lärare och terapeuter samarbetar för att säkerställa att framstegen ses i ramarna för terapirummet är generaliserar till klassrummet situationen.

När berättande och pragmatiska färdigheter verkar underutvecklad, kan samarbetsprojekt innebär individ, liten grupp och full klass ingripande. Detta gäller särskilt när ett barn placeras i en speciell dag Class inställning. What ever inställning väljs, bör alla aspekter av språket övervägas och åtgärdas. Till exempel kan ett barn med mycket goda språkkunskaper testa med höga ordförråd poäng, men har ingen aning om hur man ska förstå eller använda bildligt, icke-bokstavliga språk, nyanser, eller tonfall i verbala meddelanden. Dessutom kan ett barn med mycket goda språk och avkodningsfärdigheter gör mycket dåligt på förståelse kontroller. Därför handlar en väl avrundad program effektivt med att utveckla ordförrådet (i alla dess aspekter), och meningen struktur, liksom de pragmatiska aspekter av språk. De pragmatiska aspekter, såsom nämnts, ta itu med lärandeperspektiv tagande, konversation, kroppsspråk, emotionell inventering och berättande färdigheter. Det har varit upplevelsen av denna författare som övergripande språkkunskaper är ofta bäst behandlas i full klassituation. Här SLP, som arbetar i tandem med läraren i klassrummet kan samverka instruerar eleverna i samtliga språk. Lektioner kan utformas som ingjuta studiet av kärn litteratur med ökad visualisering, social kommunikation, och narrativa färdigheter. Ytterligare andra lärdomar kan innebära att hela klassen i teaterkonst, drama, spel och hosting färdigheter. Använda bakgrunden ges i studier krävs för att bli en SLP, blandas med kunskap i klassrummet lärare, särskilt när backas upp med föräldrastöd och delaktighet, en kraftfull kombination av resurser genereras vilket kan ge en klar fördel till ett barn i nöd. Omdömen

Det är min mycket djupa övertygelse att terapin vi Speech peder erbjudande är inte en fristående enhet som kan fungera som ett universalmedel, men en enkel och förhoppningsvis väl skolade, inbillade, och riktade erbjuder sig att stödja tillväxten. Utanför räckvidd för skolor underbara behandlingar erbjuds som integrerar arbete socialarbetare, rådgivare, psykologiska terapeuter, Läro terapeuter, Yrkes- och sjukgymnaster bland annat. Det var helt enkelt utanför ramen för dessa artiklar att nämna alla som ger enorm nytta för våra barn Omdömen  ..