Attention Deficit Hyperactivity Disorder - Huvudsakligen ouppmärksam typ A Diagnostic Dilemma

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) är en vanlig psykisk sjukdom hos barn som negativt påverkar tillräcklig uppmärksamhet, acceptabla nivåer av aktivitet och medför en impulsiv behaviorial stil. För barn Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV), en publikation från American Psychiatric Association, bryter ADHD i fyra kategorier:
ADHD - Huvudsakligen ouppmärksam typ Omdömen ADHD - Huvudsakligen Hyperactive /Impulsiv typ Omdömen ADHD - Kombinerad typ Omdömen ADHD - utan närmare specifikation Omdömen

För det mesta, ADHD Hyperaktiva /Impulsiv och kombinerade typer har mycket synliga egenskaper som ger barnet att uppmärksamma medicintekniska leverantörer i tidig ålder. Å andra sidan, kan ADHD ouppmärksam typ (ADD) förbises tills de drabbade barnet visar sig vara kämpar i skolan eller visar tecken på en stämning eller ångeststörning.

Vid denna punkt kan bilden bli mindre tydlig och många frågor kommer att uppstå. Är den akademiska prestationer på grund av under fokuserad beteendestil av ADD? Kanske är det förväxlas med internaliserad och över fokuserade beteenden ses hos barn med ett tvångsmässigt eller genomgripande störning i utvecklingen? Kan det bero på att barnet har en lärande eller språkstörning (LDD)? Kanske, av många skäl, är barnet depression eller ångest och kan inte koncentrera mig.

Svaret är att ADD kan förväxlas med eller vara associerad med någon eller alla av ovanstående. Detta är anledningen till det dilemma som många mentala vårdgivare möter när utvärdera barnet för problem som inte har redovisats i början av betyg eller när det finns andra samtidiga sjukdomar i samma barn.

inkonsekvens av tidig studieresultat är nyckeln till tidig upptäckt av enkla eller isoleras ADD. Generellt sett, när ett barn presterar bra i alla faser av akademiker del av tiden men kämpar resten av tiden, ADD bör vara ett utmärkt diagnostisk övervägande. När ADD har fått diagnosen och behandlas på lämpligt sätt, kommer oberäkneligt lärstil rättas och barnet med sjukdomen bör utvecklas vid eller nära full kapacitet. Detta gäller särskilt när diagnosen ställs innan akademiskt åläggs stress spelar in.

En riktig diagnostiskt pussel för medhjälparen är att identifiera förhållanden som ofta coentities med ADD eller samma villkor som kan, av sig själva, orsaka ouppmärksamhet. Man bör alltid överväga att utvärdera ett barn för LDD när ett barn med ADD fortsätter att ha akademiska svårigheter efter lämplig förvaltningen har varit på plats. På samma sätt, barn som är tydligt särvux men kämpar med produktiviteten bör vara mycket misstänkt för ADD. (Om 50% av barn med LDD har ADD och ca 30% av barn med ADHD har LDD).

En annan pussel är över fokuserad barn som ofta fel diagnos som ADD. En viktig svårighet för detta barn är en att hantera övergången. De över fokuserade barn har svårt att lämna en skolämne och vända uppmärksamheten till en annan. Detta problem ofta tros vara en bristande uppmärksamhet, när det i själva verket är det tvärtom. Detta problem kräver mycket olika strategier för beteendemässiga och akademiska ingripande.

Andra psykiska störningar kan störa uppmärksamhet: juvenil mani, depression och ångest, för att nämna några. Varje tillstånd som ses med ADHD bör övervägas och uteslutas. Så också bör miljö, familjär, hälsa, beteende och andra riskfaktorer inventeras och utvärderas för potentiella problem som kan förändra uppmärksamhet.

Återigen kan tidigt ingripande och behandling av ADD vara mycket givande eftersom det finns beteendemässiga och utbildningsstrategier samt läkemedel som, när de används på rätt sätt, kan förhindra de problem som ses i kronisk misslyckad skolgång ofta förknippas med ADD.

För mer information om de villkor och termer som används, besök www.abledev.com och ABLE Ordlista Omdömen  ..