Undervisning Studenter Hur man använder en praktiken redan vet, Active Listening

Den enkla handlingen att nicka huvudet i bekräftelse, medan någon förklara en idé till dig är något som utövas av människor från en relativt tidig ålder. Kanske säger “ ja &"; i samförstånd eller upprepa vad som sades uppvisa din förståelse är något förenklat, men ändå betydligt kraftfulla i mänsklig interaktion. Vi ibland glömma hur misslyckad kommunikation mellan vuxna skulle vara om vi inte uppfyllde våra roller i aktivt lyssnande. Men vad om unga vuxna, de öva på detta? Ja absolut. Även om inte nödvändigtvis samtidigt i klassrummet Omdömen

Förklaringen Omdömen

I mina dagliga diskussioner som jag använder konsekvent Frasen". Studsar varandra &" ;. Jag försöker att imponera på mina elever att klassrummet diskussioner bör ta formen av en extremt känslig boll som bara håller studsar mot väggarna oavsett var det träffar. Ungefär som bollen, när en individ gör en kommentar, kommer en av mina andra studenter företrädesvis parafrasera tidigare studerande och' s punkt. Lämnar andra eleverna tid att eventuellt sluta en annan innebörd på ämnet eller lägga till en annan faktor till konversationen som grenar oss in i en ny riktning. Den större mål är att hålla diskussionen rullande, men inte i syfte att helt enkelt tala. Snarare att använda varandras &'; s analys av den information som kommer till en mer djupgående slutsats om ämnet. I sin essens, vi bygga ett hus av idéer, om ni så vill. När plattan på själva botten är inte bara viktigt, men lika viktigt som taket Omdömen

Varför vi Don &';. T talar Omdömen

Trots att detta låter förenklat, vilket i teorin är till en viss grad, är den faktiska praktiken inom ramen för ett klassrum inte. Varför skulle det inte vara det? Om vi ​​tar två studenter tala med varandra utanför klassen, är ämnet som diskuteras förmodligen på en nivå där båda är bekväma. Det finns lite att ingen rädsla för avstötning och de möjligen ha kännedom den kunskap som talat om. Om du vill lägga till bekvämligheten av detta scenario, har man inte 30 övriga närvarande för att komma överens eller potentiellt oense. Diskussionerna inom ett klassrum sätta eleverna i ett sinnestillstånd som lämnar dem försiktiga och reserverade. De naturliga tendenser som praktiseras när det gäller aktivt lyssnande mellan två eller tre personer blir uppsagda på grund av ovana av ämnet och rädsla för att bli förlöjligad för en och' s svar. Naturligtvis denna varelse aspekt i livet där vi alla kan relatera, även om det är förstorad hos unga vuxna. Omdömen

Lösningen Omdömen

Den allra första dagen att gå in i klassrummet, jag förklara att det finns inga fel kommentarer. (Jo, det är inte någon vill prata om SpongeBob, men det &'; s. Ganska nära där undantaget slutar) Fortsatt beskrivning av klasserna och' design, är den punkt av tvister vara oundviklig markerat. Ännu viktigare, meningsskiljaktigheter är önskvärt! Naturligtvis detta strider mot klassrummet struktur där de flesta elever är bekanta. Professorn är allvetande, bör därför ge oss korrekta och korrekt information är den rådande uppfattningen bland majoriteten av eleverna. Vi är alla skyldiga att tro detta felslut vid en eller annan punkt. Med detta sagt, som historikern jag fritt främja att jag inte vet alla detaljer i historien. Min utbildning är hur man studera och tolka historia; Följaktligen är jag oändligt lär olika och betydande nya perspektiv på hur man ser på historiska händelser. I betona detta, är min förhoppning att visa att framgång i klassen är inte mängden förkunskaper inför kursen, men konsekvent ansträngning för att skaffa det. Omdömen

Fel kan vara korrekt Omdömen

Användningen av bekräftelse är vad hjälper till att stelna detta argument jag ge till studenterna. Fysiskt, visa dem tidskrifter av disciplin som studeras är den starkaste bevis till stöd för att “ alla veta professorer och" på något område är myter. Varför skulle vi ha tidskrifter om det var sant, jag förklara. Om vi, inklusive jag själv, visste allt bör vi alla uppriktigt sagt, gå hem. Antalet akademiker som har nya rön eller perspektiv på frågor, som i sin tur avvisats av förläggare, är oräkneliga. Ändå är det ok. Detta är den viktigaste lärdomen någon pedagog kan visa sig sina elever. Att fel argument är bara bra. I ett samarbetsprojekt inställning, inte bara är felaktiga argument oundvikliga, men de är ett viktigt inslag som behövs uppnå det rätta svaret. Omdömen

Jag använder ett exempel en av mina tidigare professorer gav mig. Han gav oss i uppdrag att läsa en lång artikel av en vetenskapligt granskad tidskrift. Även om jag inte kommer att avslöja namnet på antingen författare eller tidskrift, var båda väl respekterad. Nästa dag kommer i klassen, frågar han vad vi tyckte om det arbete som läste den föregående aftonen. Naturligtvis, vi alla gav det massor av beröm, den ständigt lojal grupp av studenter. Hans svar, “ I &'; glad att du gillade det &". “ Argumentet är helt fel och ". Nu år senare, som en historiker, kan jag tala om för er att min professor hade rätt i sin analys. Argumentet var ogrundade och har visat felaktig sedan, trots den goda forskningen författaren som används för att stödja teorin. Icke desto mindre, desto större mening som avses i lektionen var att visa att den felaktiga forskning gjorde två saker. Först och främst lärde oss att vara kritisk mot även de mest respekterade arbetet. Denna bekräftelse mellan forskare är inte en absolut svar, utan bara vad de anser vara det mest sannolika. Ändå är viktigast visade att felaktiga argument öka lärandet. Med andra ord, om vi aldrig hade tänkt på den radikala argument som publicerades i denna tidskrift, vi skulle aldrig riktigt ansåg kontrasterande sidan av arbetet, vilket i sin tur hade en ganska stor betydelse för resultatet av den historiska händelsen. Omdömen

Slutsats

Min far brukade berätta en offert från en försäkring försäljare han en gång träffade. Du måste vara dåligt, innan du kan vara bra, du måste vara bra, innan du kan vara bra. Med ett vårdande klassrumsmiljö, där det finns frihet för studenter att dela tankar och perspektiv utan löje, även de mest svår materialet kan uppnås genom samarbete. Men för detta elevcentrerad lärande att lyckas, är aktivt lyssnande en oumbärlig ingrediens. Låt oss visa våra studenter att det inte finns någon skam att starta någonstans, är korrekt eller inte. Oavsett, vår kompetens, man lär sig aldrig om vi inte börjar diskussionen Omdömen  ..